DIBUJAR EL GÉNERO, SESIÓN 3

 La semana pasada pedimos al alumnado de primero que hiciera un árbol genealógico con sus padres, madres y abuelos para después hacer una investigación sobre diferentes aspectos culturales relacionados con el ǵenero (roles en familia, formación académica, responsabilidades domésticas, autonomía económica, etc.). 

En esta sesión vamos a ver los trabajos del alumnado para profundizar y reflexionar sobre estos aspectos. Está explicado totalmente en este post del blog.

 

A continuación empezamos la sesión 3 con este vídeo:

Y después vamos a hacer la DINÁMICA "¿QUIÉN SE SALVA?"

Esta actividad pretende hablar de una manera simbólica y vivencial sobre los conceptos de desigualdad e interseccionalidad para entender cómo el sistema de género nos influencia y genera relaciones de poder y de violencia. Se plantea un juego: el mundo está a punto de acabarse, pero se ha construido un cohete donde sólo podrán subir las personas que posean ciertas características. Por equipos, tendrán que conseguir esas características, pero lo que no saben es que no todo el mundo parte de la misma posición.Dos personas del grupo adoptarán el rol de observación y con su ficha irán tomando nota de los diferentes comportamientos y dinámicas que se produzcan. A partir de este juego de rol haremos una reflexión sobre los privilegios y las desigualdades que nos diferencian y qué podemos hacer para transformarlas.

 

PROCEDIMIENTO COMPLETO Y MATERIALES PARA IMPRIMIR EN ESTE ENLACE

Esta actividad pertenece al  Pacto de Estado contra la Violencia de Género, de la Junta de Andalucía y del Ministerio de Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad.

ADOLESCENCIA Y PUBERTAD

 Sesión formativa con el alumnado de 1º de ESO:

Esta actividad pertenece al  Pacto de Estado contra la Violencia de Género, de la Junta de Andalucía y del Ministerio de Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad.

DIBUJAR EL GÉNERO: Programa para erradicar los estereotipos sexistas

 En el centro hemos empezado a trabajar el programa DIBGEN con los cursos de 1º y 4º de ESO. La semana pasada trabajamos el vídeo uno, y pedimos al alumnado que escribieran un relato. La consigna era imaginar un mundo sin estereotipos de género, y empezar con la frase "Y de repente, un día me desperté y...".

Algunas alumnas y alumnos escribieron textos muy bonitos. Dejamos por aquí el de Mara O.G., de primero de eso:

Hoy vamos a trabajar en primero el segundo vídeo:

Y a partir de él, la sesión de trabajo:

1) Dibuja en un folio un árbol genealógico que llegue hasta tus bisabuelos. Más o menos, así:

2)Dale la vuelta a la hoja y copia estas preguntas y esta tabla. En esta semana, debes traer una pequeña entrevista hecha a cada uno de tus abuelos y a tus padres. Las preguntas son:

• ¿Qué estudiaron?
• ¿Cuál era su profesión?
• ¿Cuánto tiempo dedicaban a hacer las tareas del hogar?
•  ¿Qué aficiones tienen o tenían?
• ¿Qué estado civil tienen o tenían? (Estaban casados, separados, divorciados, viudos)
•  ¿Tenía carnet de conducir?
•  Explicar brevemente cómo fue su vida.

Con las respuestas, rellena este cuadro:

	Nombre	Entrevista
Abuela de padre
Abuelo de padre
Abuela de madre
Abuelo de madre
Padre
Madre

EL PRÓXIMO DÍA, VAMOS A LEERLOS EN CLASE Y VAMOS A RESPONDER EN CADA CASO, A ESTAS PREGUNTAS: ¿HAY DIFERENCIA ENTRE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES DE TU ÁRBOL GENEALÓGICO? ¿CREES QUE ES POR CAUSAS BIOLÓGICAS O CULTURALES?

Esta actividad pertenece al  Pacto de Estado contra la Violencia de Género, de la Junta de Andalucía y del Ministerio de Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad.

¿Extrovertido o introvertido?

 El autoconocimiento es básico en cualquier etapa de la vida y nos ayuda a ser más exitosos en nuestra vida personal y profesional. 

Conocer los rasgos de las personas extrovertidas e introvertidas, además de ayudar a conocerte, ayuda a la cohesión de grupo. En esta presentación aprendemos sobre estas características, como ayudar a personas extrovertidas, cómo hacerlo con introvertidas y qué podemos aprender unas de otras.

MASCULINIDADES

 Para una sociedad igualitaria es necesario también analizar el modelo de masculinidad imperante en el patriarcado, llamado masculinidad HEGEMÓNICA (y también masculinidad tradicional o masculinidad tóxica). Es un modelo que, al presentar ciertos rasgos como los únicos válidos o de valor, oprime a los chicos y a los hombres.

Por eso analizarlo, tomar conciencia de sus características y ofrecer otras formas posibles de construir la masculinidad es algo básico en la formación de personas.

Aquí dejo un taller con el que hemos trabajado todo esto en tutorías:

Esta actividad pertenece al  Pacto de Estado contra la Violencia de Género, de la Junta de Andalucía y del Ministerio de Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad.

TOMA DE DECISIONES Y ANÁLISIS DE CASOS

Vamos a trabajar los PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES con los más pequeños para que aprendan a pensar antes de actuar, y a considerar las CONSECUENCIAS de sus elecciones. Para eso tenemos un GENIALLY con información y análisis de casos:

EXPOSICIÓN Y FORO: DERECHOS HUMANOS DEL COLECTIVO LGBTI+

La fundación triángulo nos hizo llegar una exposición fotográfica sobre Derechos Humanos y el colectivo LGBTI+. Aprovechando este material, además de exponerlo en el centro vamos a trabajarlo con una presentación.

En el caso de los grupos más pequeños, haremos hincapié en la conceptualización trabajando con materiales como el VOCABULARIO BÁSICO PARA UN MUNDO DIVERSO (está enlazado en el Genially) y con los mayores nos centraremos más en otras implicaciones que podéis ver también en la presentación. La idea es abrir foro e ir profundizando en los conceptos según el nivel de madurez y conocimiento de cada grupo:

 

Además, con la ayuda del grupo de PMAR de 2º, he hecho un Kahoot para repasar conceptos al final de la actividad:

https://create.kahoot.it/share/conceptos-lgtb/96738d2b-6dea-438f-82c6-c9a844bea192